这么看来，邓布利多在灵魂上面的研究，甚至可能比他还要深入！
特维尔的眼睛不由得变得凝重，越是接近这位校长，越是能感受到他对魔法理解的高深之处。
老师因为常年没有研究魔法的条件，在某些方面已经隐隐落后了。
但是邓布利多不一样，居住在霍格沃茨，活跃在魔法界，他在魔法上的积累已经在当代堪称无人能敌。
这让特维尔头疼了起来。
这要怎么才能在这样一位老人的眼皮底下，把魔法石偷出来？
别到时候拿了魔法石，出来一看，他被邓布利多包围了。
左思右想，也没想出个所以然来，特维尔也就不管了，还有奇洛顶在前头，他比自己更着急。
收拾好心情，特维尔再次站上了棋盘，继续自己的巫师棋对弈。
总得先过了这关，不然魔法石就只能是妄想了。
第章“奖励”
课程进入正轨，特维尔反而更轻松了。
三年级的学生还在练习走位，上课就是在特维尔的指导下，一边释放魔法，一边躲避他时不时发过来的魔咒。
二年级的学生主要是在弥补去年缺失的基础，包括施咒手法、魔力输出和一些魔咒的应用。
这是特维尔最操心的一个年级。
实力参差不齐，有的学生连稳定输出魔力都做不到，但他又有着精妙的施咒手法。
像这样的学生太多了，有的甚至各个方面都没学好，所以特维尔还得照顾差生，重新指导一遍一年级的内容，除了进度更快一点，和一年级简直没有什么区别。
所以一年级新生就是在打基础，从施法开始接受指导。
当然，无论是哪个年级，上课开始前都要接受测验。
测验的内容不再是涵盖整一年的内容了，而是前面课程的总结，相对难度会高很多。
至于有多高，看学生们的评价就知道了——
“课堂的后两个半小时，福利教授是全校最好的老师，但课堂的前半个小时，他就是全校最可恶的老师！”